哈尔滨高中在线教育在线课程

发布人:爱因思在线课堂 发布时间:2019-08-14 11:28:37

哈尔滨高中在线教育在线课程p3t2x 即作用在物体上的力与它的是瞬时对应关系是审题马虎,问题性质判断错了;还是概念、规律用错了;是运算错了,还是草稿纸上全对了,往答题纸上抄错了。对物体的受力分析可以说贯穿着整个高中物理始终,如力学中的重力、弹力(推、拉、提、压)与摩擦力(静摩擦力与滑动摩擦力),电场中的电场力(库仑力)、磁场中的洛伦兹力(安培力)等。
在受力分析中,难的是受力方向的判别,容易错的是受力分析往往漏掉某一个力。
在受力分析过程中,特别是在“力、电、磁”综合问题中,步就是受力分析,虽然解题思路正确,但考生往往就是因为分析漏掉一个力(甚至重力),就少了一个力做功,从而得出的与正确结果大相径庭,痛失整题分数。27一个物体受到三个非平行力的作用而处于平衡态三个力是共点力
还要说明的是在分析某个力发生变化时,运用的方法是数学计算法、动态矢量三角形法(注意只有满足一个力大小方向都不变、第二个力的大小可变而方向不变、第三个力大小方向都改变的情形)和极限法(注意要满足力的单调变化情形)。

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还要说明的是在分析某个力发生变化时,运用的方法是数学计算法、动态矢量三角形法(注意只有满足一个力大小方向都不变、第二个力的大小可变而方向不变、第三个力大小方向都改变的情形)和极限法(注意要满足力的单调变化情形)。
2、对摩擦力认识模糊摩擦力包括静摩擦力,因为它具有“隐敝性”、“不定性”特点和“相对运动或相对趋势”知识的介入而成为所有力中难认识、难把握的一个力,任何一个题目一旦有了摩擦力,其难度与复杂程度将会随之加大。它包括采纳排除分解组合迁移选择改造衔接沟通等操作环节

典型的就是“传送带问题”,这问题可以将摩擦力各种可能情况全部包括进去,建议高三党们从下面四个方面好好认识摩擦力,(1)物体所受的滑动摩擦力永远与其相对运动方向相反。
这里难就难在相对运动的认识,说明一下,滑动摩擦力的大小略小于大静摩擦力,但往往在计算时又等于大静摩擦力。
还有,计算滑动摩擦力时,那个正压力不一定等于重力。
(2)物体所受的静摩擦力永远与物体的相对运动趋势相反。
显然,难认识的就是“相对运动趋势方”的判断。
可以利用假设法判断,无论是静摩擦力还是滑动摩擦力
70.牛顿第二定律在力学中的应用广泛,但也不是“放之四海而皆准”,也有局限性,对于微观的高速运动的物体不适用,只适用于低速运动的宏观物体。

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即,假如没有摩擦,那么物体将向哪运动,这个假设下的运动方向就是相对运动趋势方向,还得说明一下,静摩擦力大小是可变的,可以通过物体平衡条件来求解。
(3)摩擦力总是成对出现的。
但它们做功却不一定成对出现。
其中一个大的误区是,摩擦力就是阻力,摩擦力做功总是负的。
无论是静摩擦力还是滑动摩擦力,都可能是动力。
(4)关于一对同时出现的摩擦力在做功问题上要特别注意以下情况,可能两个都不做功。不是单纯地只看题

(静摩擦力情形)可能两个都做负功。
(如打击迎面过来的木块)可能一个做正功一个做负功但其做功的数值不一定相等,两功之和可能等于零(静摩擦可不做功)、可能小于零(滑动摩擦)也可能大于零(静摩擦成为动力)。
可能一个做负功一个不做功。
(如,打固定的木块)可能一个做正功一个不做功。
(如传送带带动物体情形)(建议结合讨论“一对相互作用力的做功”情形)3、对弹簧中的弹力要有一个清醒的认识弹簧或弹性绳,由于会发生形变,就会出现其弹力随之发生有规律的变化,但要注意的是,这种形变不能发生突变(细绳或支持面的作用力可以突变),所以在利用牛顿定律求解物体瞬间加速度时要特别注意。故可以将绳端的速度分解为
我一直认为要真正理解一段文字,就是要一个字一个字地读明白,而背出来则是真正做到读明白。

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还有,在弹性势能与其他机械能转化时严格遵守能量守恒定律以及物体落到竖直的弹簧上时,其动态过程的分析,即有大速度的情形。
4、对“细绳、轻杆”要有一个清醒的认识在受力分析时,细绳与轻杆是两个重要物理模型,要注意的是,细绳受力永远是沿着绳子指向它的收缩方向,而轻杆出现的情况很复杂,可以沿杆方向“拉”、“支”也可不沿杆方向,要根据具体情况具体分析。
5、关于小球“系”在细绳、轻杆上做圆周运动与在圆环内、圆管内做圆周运动的情形比较这类问题往往是讨论小球在高点情形。
其实,用绳子系着的小球与在光滑圆环内运动情形相似,刚刚通过高点就意味着绳子的拉力为零,圆环内壁对小球的压力为零,只有重力作为向心力,而用杆子“系”着的小球则与在圆管中的运动情形相似,刚刚通过高点就意味着速度为零。
因为杆子与管内外壁对小球的作用力可以向上、可能向下、也可能为零。17、1826年德国物理学家欧姆(1787-1854)通过实验得出欧姆定律。二找半径RmvBq

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